Когда люди читают «100 баллов» в заголовке, они ждут чего-то одного из двух: либо «гениальный с детства, родители вкладывались с 5 лет», либо «волшебный курс за 30 тысяч». Эта история — про третий, реалистичный путь.

Парня зовём Илья (имя изменено, остальное — собрано из реальных историй наших пользователей и открытых интервью на 100-балльников). Сентябрь 10 класса, средняя школа в Челябинске, мама учитель русского, папа инженер. Решил, что ему нужны 100 баллов на ЕГЭ по математике для поступления на матфак МГУ.

К концу 11 класса — 100 баллов. Что было между этими двумя точками — ниже.

Стартовые данные

Сентябрь 10 класса. Илья сдал входной пробник в школе: 60 баллов. Это:

  • Часть 1 (1–12) — 9 правильных из 12 (30 первичных баллов, 70 вторичных).
  • Часть 2 — №13 решил неправильно, №14 не пытался, №15 решил неправильно, остальное не пытался. 0 первичных за вторую часть.

Структура пробелов:

  • Слабый счёт в уме, тратил много времени на №7–8.
  • В тригонометрии знал основные формулы, но путался в отборе корней.
  • В стереометрии — практически ноль (в школе тему ещё не успели нормально разобрать).
  • В планиметрии (задание 16) — ноль.
  • В параметре (№18) и теории чисел (№19) — ноль.

Это типовая картина 10 класса, который учится в обычной школе. 60 баллов — нормальный старт для амбициозного школьника, без чудес.

Цель и декомпозиция

Цель «100 баллов» Илья не сформулировал в первый день. Сначала была цель «80 баллов на МехМат» — это проходной по тогдашним конкурсам. Через месяц решений стало понятно, что 80 — это слишком близко к границе, лучше планировать выше с запасом.

К концу октября план был такой:

  • К декабрю 10 класса — закрыть 1-ю часть на 11 из 12 стабильно.
  • К марту 10 класса — добавить №13 (тригонометрия) и №15 (неравенства).
  • К июню 10 класса — добавить №14 (стереометрия) и №16 (планиметрия).
  • В 11 классе — закрепить часть 1 + добавить №17 (экономика), №18 (параметр), №19 (теория чисел).

Это план на 2 года с конкретными контрольными точками. Каждый месяц — пробник, проверяющий, идёт ли по плану.

Режим: чем занимался каждый день

В 10 классе Илья выстроил такой график:

Понедельник, среда, пятница — 1 час самостоятельной работы. Тренажёр Сот (тогда ещё другой формат, но похожая логика): 15–30 задач из разных тем, разбор ошибок.

Вторник, четверг — 1.5 часа на одну глубокую тему. Например, «весь вторник — задачи на тригонометрию, тип №13». Использовал учебник Колмогорова и сборник Ященко, плюс разборы на сайте ФИПИ.

Суббота — 2 часа с репетитором. Полный пробник прошлогоднего варианта (3 часа 55 минут) делал раз в две недели вместо репетитора, в свободные субботы — разбор сложных задач №18, №19 с репетитором.

Воскресенье — отдых. Раз в месяц — пробник на время, остальные воскресенья просто не открывал учебник. Это критично: без полного отдыха неделя превращается в фон, а не в работу.

Итого 12–15 часов в неделю, не считая школьных уроков математики.

В 11 классе режим вырос

С сентября 11 класса Илья перешёл на 18–20 часов в неделю:

  • 1.5 часа в день в будни (5 × 1.5 = 7.5 часа).
  • 3–4 часа в субботу (репетитор + самостоятельная работа).
  • 4–5 часов в воскресенье (полный пробник раз в неделю).

Плюс он подключился к групповому курсу одной из онлайн-школ на пакет «100 баллов» по двум самым тяжёлым темам — параметр и теория чисел. Это добавило ещё около 4 часов в неделю на групповые занятия и домашки. Параллельно продолжал использовать тренажёр для коротких ежедневных сессий по 20 минут — поддерживать темп.

Не круглосуточная подготовка. Школу не забросил, баскетбол по средам сохранил, выходной по воскресеньям после пробника всегда был. Без режима выгорания не миновать, и тогда 100 баллов превращаются в 70.

Где брал задачи

Илья использовал 4 источника, в порядке частоты:

  1. Тренажёр (Соты) — ежедневная база, адаптивная траектория. Подсказки по уровням, разбор каждой задачи, повторение слабых мест без напоминаний. Главное — постоянство.
  2. Сборник Ященко — для глубоких разборов конкретных тем. Когда нужно много задач одного типа подряд (например, 50 задач на №13 за неделю).
  3. Сайт ФИПИ — открытый банк задач + досрочные варианты прошлых лет. Сюда заглядывал в основном за пробниками и ради «понюхать» формулировок составителей.
  4. Видео-разборы на YouTube — когда не понимал тему по учебнику, искал видео-разбор от разных авторов. Не подписывался на курсы, использовал бесплатные ролики.

Главный принцип: не «листать всё подряд», а конкретно искать то, что нужно. Если по плану на эту неделю — отбор корней в тригонометрии, то 80% времени — задачи на отбор корней.

Косяки и кризисы

Не было «идеальной траектории». Было несколько крупных провалов, через которые Илья прошёл.

Кризис 1: декабрь 10 класса

Через 3 месяца плана Илья сделал пробник на 65 баллов — поднялся на 5 пунктов. Чувство «всё идёт медленно». Поговорил с репетитором, тот объяснил: первая часть закрылась почти, надо подождать вторую часть, она даст рывок. Иначе бы бросил план.

Урок: прогресс в первые 3 месяца обычно медленный, потому что закладываешь фундамент. Большие рывки приходят, когда фундамент закрылся и ты начинаешь брать вторую часть.

Кризис 2: апрель 10 класса

После трёх месяцев работы над №13 и №15 Илья сделал пробник на 78 баллов. Эйфория, расслабление, неделя пропусков. Следующий пробник — 71 балл. Спад из-за пропусков.

Урок: регулярность важнее интенсивности. Можно неделю заниматься по 4 часа в день, а потом 2 недели не открывать учебник — суммарно проиграешь тому, кто каждый день по 1 часу, без пропусков.

Кризис 3: октябрь 11 класса

Подошли к параметру (№18). Илья два месяца не мог понять метод координатной плоскости — стандартный метод для задач №18. Каждый разбор с репетитором заканчивался ощущением «вроде понял», на следующий день — снова не выходит.

Решение: купил отдельный сборник по параметру (Гордин или сборник от Малковой), сделал 30 однотипных задач подряд за неделю. На 25-й задаче стало щёлкать, на 30-й — увидел паттерны. После этого №18 пошёл стабильно.

Урок: на трудной теме помогает массив однотипных задач. Когда разовый разбор не работает, переключайся на «50 задач подряд». Мышца тренируется повторением.

Кризис 4: апрель 11 класса

За 1.5 месяца до экзамена Илья сделал пробник на 92 балла. Расслабился. До конца апреля — пропуски, минимум занятий. Майский пробник — 88 баллов. Резкое падение перед экзаменом.

Решение: последние 4 недели — жёсткий режим повторения. Каждый день — пробник на время или большой набор задач второй части. Спать в 22:00, чтобы быть свежим утром.

Урок: «расслабиться перед экзаменом, я уже знаю» — главная ловушка отличников. Перед экзаменом не нагружаешь голову новой темой, но повторение и поддержание формы — обязательны.

Последний месяц

Последние 4 недели до ЕГЭ:

Неделя 1: Полный пробник в субботу. Разбор всех ошибок в воскресенье и понедельник. Точечная отработка тем, в которых ошибся.

Неделя 2: Полный пробник в субботу (без подсказок, на чистое время). Разбор. Прогон слабых тем.

Неделя 3: Пробник в среду + пробник в субботу. Между ними — повторение формул и ключевых паттернов решения.

Неделя 4 (последние 7 дней): Не делал полных пробников. Каждый день — короткие сессии по 1 часу, по 15–20 задач из разных тем. Большая часть времени — повторение формул, проверка чек-листов, отдых.

Утром экзамена — лёгкий завтрак (овсянка, бутерброд с сыром), тёплый чай, 20 минут пройти базовые формулы (производные, интегралы, тригонометрия). Без новой теории.

Сам экзамен

День экзамена. Илья пришёл в школу за 30 минут до начала. Спокойно прошёл досмотр. Сел за парту, разложил ручки.

Открыл вариант. Прошёл первую часть за 50 минут — все 12 задач на чистовике. Перепроверил, исправил одну опечатку в №7 (написал 12 вместо 21).

Вторая часть. №13 — 12 минут, вышло чисто. №14 — 18 минут, не уверен в ответе, оставил, перешёл к №15. №15 — 22 минуты, вышло. №16 — 35 минут, дошёл до ответа, но решение длинное, переписал в чистовик. №17 (экономика) — 25 минут, вышло. №18 (параметр) — 35 минут, вышло. №19 (теория чисел) — 25 минут, ответ нашёл, но без полной выкладки.

В резерве — 30 минут. Вернулся к №14, дорешал. Перепроверил все ответы первой части. Перенёс №14 в чистовик. Сдал работу за 5 минут до конца.

После экзамена — обычное ощущение «вроде всё нормально, что-то могу не дотянуть». Не было уверенности в 100 баллах.

100 баллов: что почувствовал

Через 12 дней — публикация результатов. 100 баллов. Четыре нуля в личном кабинете ЕГЭ.

Илья описывает первое чувство как «оцепенение». Не радость, а какая-то пустота. 1.5 года ради этой строчки в личном кабинете — и теперь её получил, и непонятно, что чувствовать.

Радость пришла через 2 часа, когда позвонил репетитору, родителям, друзьям. Тогда же осознал, что точно поступит на МехМат, что планы можно расширять, что вообще теперь свободен.

В МГУ ВМК Илья поступил с большим запасом по баллам.

Совет следующим

Илья сформулировал свой опыт в 7 принципов:

  1. План на 2 года, не на 6 месяцев. Реалистичный 100-балльный план почти всегда требует начинать в 10 классе. В 11 классе с нуля — крайне сложно.
  2. Регулярность важнее интенсивности. Каждый день по 1 часу > раз в неделю по 7 часов. Мозг работает на повторении.
  3. Каждый месяц — контрольный пробник. Без замеров не видно, идёшь ли по плану. Замер каждый месяц, не каждые 3.
  4. Работай с ошибками глубже, чем с правильными. Каждая нерешённая задача — это новый паттерн. Разбирай до конца, заводи тетрадь ошибок.
  5. Не бросай отдых. Один день в неделю без математики — обязательно. Иначе выгоришь к марту 11 класса.
  6. Адаптируйся, не тяни план. Если план не работает (3 месяца роста нет) — меняй формат: добавь репетитора, поменяй учебник, перейди на другой тренажёр.
  7. Финал — это про спокойствие. Последний месяц — это не «учить новое». Это поддерживать форму и отдыхать.

И главное: 100 баллов — это бонус, а не цель. Целью было поступить на МехМат, а 100 баллов случились как побочный эффект системной двухлетней работы. Если ставить целью именно 100 баллов и считать всё остальное провалом — вероятность срыва выше, и выгорание гарантировано.

Что почитать дальше

Соты — ежедневный тренажёр на 1.5 года плана
Если ты в 10 классе и хочешь повторить путь Ильи — Соты дают такой же ритм коротких ежедневных тренировок без давления школьной системы.
Начать диагностику